La Institución Internacional SEK, al servicio del esfuerzo común de perfeccionar al ser humano, se fundamenta en los siguientes principios:
1. El alumno y su mundo son la medida de toda la vida y pedagogía de la Institución, que le respeta como individuo, tiende a despertar sus aptitudes personales y busca el modo de su realización plena.
2. La Institución Internacional SEK, educa en y para la libertad. Acepta el desafío que esto supone y fomenta el sentido de responsabilidad del alumno ante sus propios actos.
3. La Institución Internacional SEK no discrimina por razones de nacionalidad, género, raza, ideología o religión.
4. La Institución Internacional SEK promueve la conciencia de solidaridad del educando y estima el trabajo como factor primordial de promoción y valoración de la persona.
5. La Institución Internacional SEK, comunidad humana, está abierta a toda experiencia educativa encaminada al logro de sus fines.
Líneas generales
Cada colegio tiene a disposición de alumnos y padres la edición del proyecto educativo completo de la Institución Internacional SEK. Debido a la extensión del mismo, en estas páginas sólo se transcriben sus líneas generales:
Fundamentos psicopedagógicos
En la sociedad actual, caracterizada por los grandes cambios y el acceso inmediato a la información, pierde sentido el concepto de enseñanza como transmisión de conocimientos y el del profesor como transmisor único de información. La revolución científica y didáctica está en plena ebullición,
y la Institución Internacional SEK pretende estar a la vanguardia.
Reconoce que la sociedad actual demanda nuevas prestaciones de las instituciones educativas y que son precisas unas acciones innovadoras que afecten a los elementos esenciales de la educación: profesor, alumno, currículo y contexto social.
Por eso, SEK enfatiza la importancia del aprendizaje significativo y tiene en cuenta sus connotaciones didáctico-pedagógicas que afectan a la práctica educativa.
El Proyecto Educativo SEK sostiene que el alumno es un ser autónomo y único, por lo que debe ser responsable de su propio aprendizaje.
SEK concibe el aprendizaje como búsqueda activa y constructiva donde importan los contenidos, pero también los procesos por los que se adquiere el conocimiento.
SEK sostiene que la adquisición de conocimientos es sólo una parte del aprendizaje escolar y defiende la formación integral de la persona que debe, además, ajustarse a las necesidades de la sociedad actual y prepararla para las demandas del futuro. Por ello, SEK propone que el alumno debe:
+ APRENDER A APRENDER
Es decir, desarrollar las habilidades que le capaciten para el aprendizaje futuro. Aprender a conocer significa tener habilidades meta cognitivas y ser estratégico.
+ APRENDER A SER
Para la Institución Internacional SEK, aprender a ser persona significa desarrollar los valores que demanda la sociedad del siglo XXI: un ser integrado e integral, con una elevada autoestima, reflexivo, autónomo, responsable, crítico, solidario y respetuoso del pluralismo.
+ APRENDER A HACER.
Los conocimientos deben tener una aplicación práctica y los alumnos deben ser conscientes de la utilidad de los conocimientos que adquieren. De este modo, tienen especial importancia tanto los procedimientos por los que se adquieren los conocimientos como el desarrollo de destrezas y competencias específicas en las distintas áreas curriculares. Aprender a hacer significa, además, aprender a vivir juntos. La sociedad actual, globalizada, presenta nuevos retos educativos que SEK acepta.
La Institución Internacional SEK propone como objetivo fundamental aprender a convivir. Por ello, los alumnos desarrollarán valores tales como la responsabilidad compartida, tolerancia, cooperación y toma de decisiones.
SEK defiende que el trabajo en equipos fomenta estos valores.
La Institución Internacional SEK propone todo lo anterior como objetivos hacia los que debe encaminarse la actuación pedagógica. El desarrollo de estas capacidades debe reflejarse en los objetivos operativos y estar explícitamente incluidos en las planificaciones docentes.
